This B1 level activity is an excellent tool for developing oral production skills and raising environmental awareness among language learners. It combines a structured approach with engaging, real-world topics, making it both educational and impactful.
The activity is specifically designed to hone several key oral communication competencies: Argumentation and Persuasion, Enriched Vocabulary and Collaborative Communication.
In short, this activity is highly effective because it integrates language learning with a relevant and important global topic. It moves beyond simple vocabulary memorization by encouraging critical thinking, collaboration, and persuasive communication, all while instilling a deeper sense of environmental responsibility.
Cover image: Niina Kuusivaara
Activity contributed by: CU / Audrey Fresquet
‘Solutions – problems’ exercise
Argumentative presentations
Learning objectives
- Develop oral argumentation and persuasion skills
- Enrich vocabulary related to ecology, waste degradation and sustainable alternatives
Instructions for this exercise
Materials:
- Whiteboard or video projector
- Sheets of paper and pens
- The ‘Objects’ and The ‘Degradation times’ cards (to be printed and cut out or displayed)
- The ‘Issues and solutions’ sheets (one per group, to be printed).
Phase 1: Icebreaker (10 minutes)
- Individual/pair task: Distribute the ‘Objects and Degradation Times’ cards to each learner or pair. Ask them to match each object with its correct degradation time based on their knowledge. Allow them to discuss and justify their choices.
- Correction: Project the solution or give orally the correct answers to the class. Ask the learners to indicate which objects surprised them the most in terms of their degradation time and why.
Phase 2: Small group work (15 minutes)
- Forming groups: Form small groups of 3 or 4 learners. Each group picks randomly an object card and receives a ‘Problems and Solutions’ sheet to list the latter (related to the object picked).
- Instructions for the groups:
a) Identify the problems: Ask them to think about and list the problems associated with the use of this/these object (examples: ocean pollution, waste of resources, etc.).
b) Find solutions: As a group, they must find concrete and environmentally friendly solutions to reduce the use of these objects and propose alternatives. The solutions must be original and well thought out.
Phase 3: Presentation and vote (15 minutes)
- Presentation of solutions: Each group takes turns presenting the solutions they have found to the rest of the class. Encourage them to be convincing and to argue clearly in favour of their proposals.
- Voting: At the end of the presentations, hold a show of hands to vote for the most convincing and creative solution. The group with the most votes wins the game. (A group cannot vote for itself, so the members of that group abstain and do not raise their hands when it is to be evaluated).
Toimitaan planeettamme parhaaksi
Tämä B1-tason tehtävä on erinomainen työkalu suullisten taitojen kehittämiseen ja ympäristötietoisuuden lisäämiseen kielenoppijoiden keskuudessa. Se yhdistää selkeästi vaiheistetun harjoituksen kiinnostaviin tosielämän aiheisiin, mikä tekee siitä sekä opettavaisen että vaikuttavan.
Tehtävässä harjoitellaan useita erilaisia suullisen viestinnän taitoja, kuten argumentointia ja ryhmäviestintätaitoja. Se auttaa myös laajentamaan sanavarastoa.
Harjoitus kannustaa kriittiseen ajatteluun, yhteistyöhön ja vakuuttavaan viestintään sekä kannustaa oppijoita ottamaan vastuuta yhteisestä ympäristöstämme.
Kansikuva: Niina Kuusivaara
Tehtävän tuottanut: Cap Ulysse / Audrey Fresquet
Harjoitus koko ryhmälle
Oppimistavoitteet:
- Kehittää suullisia argumentoinnin ja vaikuttamisen taitoja
- Laajentaa ekologiaan, jätteiden hajoamiseen ja kestäviin vaihtoehtoihin liittyvää sanastoa
Ohjeet harjoitukseen
Materiaalit
- Valkotaulu tai projektori
- Paperia ja kyniä
- Tulostetut ja leikatut kortit (kuvat ja hajoamisajat)
- Jokaiselle ryhmälle tulostettu “Ongelmat ja ratkaisut” -lomake
Vaihe 1: Virittäytyminen (10 minuuttia)
- Yksilö/paritehtävä: Jaa jokaiselle oppijalle tai parille kuvakortit ja hajoamisajat. Pyydä heitä yhdistämään kuva ja oikea hajoamisaika tietojensa perusteella (tai arvaamalla). Opiskelijat saavat keskustella ja perustella ratkaisujaan.
- Tarkistus: Näytä oikeat vastaukset tai kerro ne suullisesti ryhmälle. Pyydä oppijoita kertomaan, minkä esineen/asian hajoamisaika yllätti eniten ja miksi.
Vaihe 2: Ryhmätyö (15 minuuttia)
- Ryhmien muodostus: Muodosta 3-4 hengen ryhmät. Jokainen ryhmä valitsee sokkona yhden kuvakorteista ja saa täytettäväksi “Ongelmat ja ratkaisut” -lomakkeen (valitun kuvan asiaan liittyen).
- Ohjeet ryhmille:
a) Tunnistakaa ongelmat: Ryhmä miettii ja listaa ongelmia, jotka liittyvän kuvassa olevan asian/esineen käyttöön (esim. merten saastuminen, luonnonvarojen tuhlaaminen jne.).
b) Etsikää ratkaisuja: Ryhmä miettii konkreettisia ja ympäristöystävällisia ratkaisuja, jotka auttaisivat vähentämään kuvan tuotteiden käyttöä, ja keksii niille vaihtoehtoja. Ratkaisujen pitäisi olla luovia ja huolellisesti harkittuja.
Vaihe 3: Esittely ja äänestys (15 minuuttia)
- Ratkaisujen esittely: Ryhmät esittelevät vuorollaan keksimänsä ratkaisut koko luokalle. Rohkaise opiskelijoita puolustamaan omia ehdotuksiaan ja argumentoimaan selkeästi niiden puolesta.
- Äänestys: Kaikkien esitysten jälkeen koko ryhmä äänestää vakuuttavimmista ja luovimmista ratkaisuista (käsiäänestys). Eniten ääniä saanut ryhmä voittaa. Ryhmä ei saa äänestää omaa ratkaisuaan.
Agissons pour notre planète !
Cette activité de niveau B1 est un excellent outil pour développer les compétences d’expression orale et sensibiliser les apprenant.es en langues à l’environnement.
Elle combine une approche structurée avec des thèmes captivants tirés du monde réel, ce qui la rend à la fois éducative et percutante.
L’activité est spécialement conçue pour perfectionner plusieurs compétences clés en communication orale : argumentation et persuasion, enrichissement du vocabulaire et communication collaborative.
En bref, cette activité est très efficace car elle intègre l’apprentissage des langues à un sujet mondial pertinent et important.
Elle va au-delà de la simple mémorisation de vocabulaire en encourageant la pensée critique, la collaboration et la communication persuasive, tout en inculquant un sens plus profond de la responsabilité environnementale.
Image de couverture : Niina Kuusivaara
Activité créée par : CU / Audrey Fresquet
Exercice de Résolution de problèmes –
Présentations argumentatives
Objectifs d’apprentissage :
- Développer ses compétences en matière d’argumentation orale et de persuasion
- Enrichir le vocabulaire lié à l’écologie, à la dégradation des déchets et aux alternatives durables
Consignes pour cet exercice
Matériel
- Tableau blanc ou vidéoprojecteur
- Feuilles de papier et stylos
- Les cartes « Objets » et « Temps de dégradation » (à imprimer et découper ou à afficher)
- Les feuilles « Problèmes et solutions » (une par groupe, à imprimer)
Phase 1 : Brise-glace (10 minutes)
- Tâche individuelle ou en binôme : Distribuez les cartes « Objets” et “Temps de dégradation » à chaque apprenant.e ou binôme. Demandez-leur de faire correspondre chaque objet avec son temps de dégradation correct en se basant sur leurs connaissances. Laissez-les discuter et justifier leurs choix.
- Correction : Projetez la solution ou donnez oralement les bonnes réponses à la classe. Demandez aux apprenant.es d’indiquer quels objets les ont le plus surpris en termes de temps de dégradation et pourquoi.
Phase 2 : Travail en petits groupes (15 minutes)
- Formation des groupes : formez des petits groupes de 3 ou 4 apprenant.es. Chaque groupe choisit au hasard une carte objet et reçoit une fiche « Problèmes et solutions » pour répertorier ces derniers (en rapport avec l’objet choisi).
- Instructions pour les groupes :
a) Identifier les problèmes : Demandez-leur de réfléchir et de dresser la liste des problèmes liés à l’utilisation de cet/ces objet(s) (exemples : pollution des océans, gaspillage des ressources, etc.).
b) Trouver des solutions : En groupe, les apprenant.es doivent trouver des solutions concrètes et respectueuses de l’environnement pour réduire l’utilisation de ces objets et proposer des alternatives. Les solutions doivent être originales et bien pensées.
Phase 3 : Présentation et vote (15 minutes)
- Présentation des solutions : Chaque groupe présente à tour de rôle les solutions qu’il a trouvées au reste de la classe. Encouragez-les à être convaincants et à défendre clairement leurs propositions.
- Vote : À la fin des présentations, organisez un vote à main levée pour élire la solution la plus convaincante et la plus créative. Le groupe qui remporte le plus de votes gagne la partie. (Un groupe ne peut pas voter pour lui-même, ses membres s’abstiennent donc et ne lèvent pas la main lors de l’évaluation).
Handeln zugunsten unseres Planeten!
Diese Aktivität der Stufe B1 ist ein hervorragendes Mittel, um die mündlichen Ausdrucksfähigkeiten von Sprachlernenden zu fördern und ihr Umweltbewusstsein zu schärfen.
Sie verbindet einen strukturierten Ansatz mit spannenden Themen aus der realen Welt und ist somit sowohl lehrreich als auch wirkungsvoll.
Die Aktivität wurde speziell entwickelt, um mehrere wichtige mündliche Kommunikationskompetenzen zu verbessern: Argumentation und Überzeugungskraft, Wortschatzreichtum und kooperative Kommunikation.
Kurz gesagt ist diese Aktivität sehr effektiv, da sie das Sprachenlernen mit einem relevanten und wichtigen globalen Thema verbindet.
Sie geht über das einfache Auswendiglernen von Vokabeln hinaus, indem sie kritisches Denken, Zusammenarbeit und überzeugende Kommunikation fördert und gleichzeitig ein tieferes Bewusstsein für Umweltverantwortung vermittelt.
Titelbild: Niina Kuusivaara
Aktivität beigesteuert von: CU / Audrey Fresquet
Übung „Lösungen – Probleme“
Argumentative Präsentationen
Lernziele
- Entwicklung mündlicher Argumentations- und Überzeugungsfähigkeiten
- Erweiterung des Wortschatzes in den Bereichen Ökologie, Abfallabbau und nachhaltige Alternativen
Anleitung für diese Übung
Materialien
- Whiteboard oder Videoprojektor
- Blätter Papier und Stifte
- Die Karten „Objekte“ und „Abbauzeiten“ (zum Ausdrucken und Ausschneiden oder Anzeigen)
- Die Arbeitsblätter „Probleme und Lösungen“ (eines pro Gruppe, zum Ausdrucken).
Phase 1: Eisbrecher (10 Minuten)
- Einzel-/Paaraufgabe: Verteilen Sie die Karten „Objekte” und „Abbauzeiten” an jeden Lernenden oder jedes Paar. Bitten Sie sie, jedes Objekt anhand ihres Wissens der richtigen Abbauzeit zuzuordnen. Lassen Sie sie ihre Auswahl diskutieren und begründen.
- Lösung: Präsentieren Sie die Lösung oder geben Sie die richtigen Antworten mündlich an die Klasse weiter. Bitten Sie die Lernenden anzugeben, welche Objekte sie hinsichtlich ihrer Abbauzeit am meisten überrascht haben und warum.
Phase 2: Kleingruppenarbeit (15 minutes)
- Gruppen bilden: Bilden Sie kleine Gruppen mit 3 oder 4 Lernenden. Jede Gruppe wählt zufällig eine Objektkarte aus und erhält ein Blatt „Probleme und Lösungen”, auf dem sie letztere (in Bezug auf das ausgewählte Objekt) auflisten soll.
- Anweisungen für die Gruppen:
a) Probleme identifizieren: Bitten Sie sie, über die Probleme nachzudenken, die mit der Verwendung dieser Objekte verbunden sind, und diese aufzulisten (Beispiele: Meeresverschmutzung, Verschwendung von Ressourcen usw.).
b) Lösungen finden: Als Gruppe müssen die Schüler:innen konkrete und umweltfreundliche Lösungen finden, um die Verwendung dieser Gegenstände zu reduzieren, und Alternativen vorschlagen. Die Lösungen müssen originell und gut durchdacht sein.
Phase 3: Präsentation und Abstimmung (15 Minuten)
- Präsentation der Lösungen: Jede Gruppe präsentiert der Klasse abwechselnd die von ihr gefundenen Lösungen. Ermutigen Sie die Schüler:innen, überzeugend zu argumentieren und ihre Vorschläge klar zu begründen.
- Abstimmung: Am Ende der Präsentationen wird per Handzeichen über die überzeugendste und kreativste Lösung abgestimmt. Die Gruppe mit den meisten Stimmen gewinnt das Spiel. (Eine Gruppe kann nicht für sich selbst stimmen, daher enthalten sich die Mitglieder dieser Gruppe der Stimme und heben ihre Hände nicht, wenn es um die Bewertung geht).
¡Actuar por el planeta!
Esta actividad de nivel B1 es una herramienta excelente para desarrollar habilidades de producción oral y concienciar a los alumnos sobre el medio ambiente.
Combina un enfoque estructurado con una temática real y atractiva, lo que la hace tan educativa como significativa.
La actividad está diseñada para pulir varias competencias clave de la comunicación oral: argumentación y persuasión, riqueza de vocabulario y comunicación colaborativa.
En resumen, esta ectividad es muy efectiva porque integra el aprendizaje de la lengua y una temática importante.
Va más allá de la simple memorización de vocabulario y promueve el pensamiento crítico, la colaboración y la comunicación persuasiva, a la vez que crea un sentimiento de responsabilidad medioambiental.
imagen: Niina Kuusivaara
Actividad aportada por: CU / Audrey Fresquet
Ejercicio de problema-solución-
Presentaciones argumentativas
Objetivos de aprendizaje:
- Desarollar habilidades de argumentación oral y persuasión
- Enriquecer el vocabulario relacionado con la ecología, la degradación de residuos y alternativas sostenibles.
Instrucciones para el ejercicio
Materiales
- Pizarra electrónica o proyector
- Hojas de papel y bolígrafos
- Tarjetas de «objetos» y de «tiempo de degradación» (Impreasas y recortadas)
- Las hojas de «Problemas y soluciones» (una por grupo, impresas)
Fase 1: Toma de contacto (10 minutos)
- Individual/por parejas: Distribuye las tarjetas de «objetos» y «tiempor de degradación» a cada alumno o pareja. Tienen que unir cada objeto con su tiempo de degradación correcto según lo que sepan. Pueden debatirlo y justificar sus respuestas.
- Corrección: Proyecta la solicución o di las respuestas en voz alta para corregir el ejercicio. Pide a los alumnos que indiquen qué objetos les ha sorprendido más por su tiempo de degradación y por qué.
Fase 2: Trabajo en grupos pequeños (15 minutos)
- Formar los grupos: Forma grupos de 3 o 4 alumnos. Cada grupo elije una tarjeta objeto aleatoria y recibe una hoja de «probelams y soluciones» para apuntar el objeto elegido y una solución.
- Instrucciones para los grupos:
a) Identificar los problemas: Tienen que pensar los problemas asociados al uso del objeto en cuestión, como por ejemplo contaminación del océano, desperdicio de recursos, etc.
b) Proponer soluciones: Deben encontrar como grupo soluciones concretas y respetuosas con el medio ambiente para reducir el uso de esos objetos y proponer alternativas. Las soluciones deben ser originales.
Fase 3: Presentación y votación (15 minutos)
- Presentación de soluciones: Cada grupo presenta las soluciones que proponen al resto de la clase por turnos. Anímalos a ser convincentes y a argumentar claramente a favor de sus propuestas.
- Votación: Al final de las presentaciones, los alumnos votan levantando la mano la solución más creativa y convincente. El grupo con mayor número de votos gana el juego. No pueden votarse a sí mismos, los integrantes de cada grupo se abstienen de votar cuando se les evalúa a ellos.
