Lights, camera… and action!

What’s the story behind the movies in your country? How do local films reflect culture, history, or everyday life — and what makes them different from what we see on Hollywood screens?

Learners choose a successful movie from their region, research its director, plot, and main characters, and watch the trailer. But they don’t stop there: they present it to peers, ask questions about the story, and share their opinions — would they watch it? Why or why not?

The goal is simple but powerful: practice language through storytelling, summarizing, and discussion, while discovering the richness of local cinema. Students explore questions like:

• Who are the main characters and why do they matter?
• What conflicts drive the story?
• How does the movie reflect local culture or social issues?
• Would you recommend it, and to whom?

By the end of the activity, the class creates a Recommended Local Movies List — a living, growing resource of films that tell the stories of their communities.

Language learning, cultural discovery, and oral practice all in one. And yes — sometimes the best movie lessons come from right next door!

Cover image: Created by AI
Activity contributed by: bit schulungscenter / Alexander Kallischnig

Exercise in small group

Learning objectives:

• Practicing summarizing and presenting information clearly
• Asking and answering open-ended questions

Instructions for this exercise

Task 1 – Choose a Movie (5–10 min)

Each learner (or pair) chooses a well-known or successful movie from their own country or region. Alternatively they can also choose their favourite movie.

They collect basic details:

• Title
• Year of release
• Director
• Genre (comedy, drama, thriller, etc.)

Tip for teachers: Encourage students to choose films that reflect local culture, social issues, or traditions — not necessarily international blockbusters.

Task 2 – Research & Prepare (10–15 min)

Learners prepare a short oral presentation (2–3 minutes):

• Short plot summary.
• Watch the movie trailer on YouTube to refresh key scenes and vocabulary.
• Think of two or three open questions inspired by the trailer, such as:
  • “Why does the main character leave home?”
  • “Who is the real villain?”
  • “What would you have done in this situation?”

Tip for teachers: Learners practice identifying main ideas, summarizing clearly, and forming engaging questions for discussion.

Task 3 – Present & Discuss (15–20 min)

Learners prepare a short oral presentation

In pairs or small groups, learners present their chosen films:

• Explain: What is the movie about?
• Share: Why do you like (or dislike) it?
• Ask: What questions does the story or trailer make you think of?
• Discuss: Would you watch it? Why or why not?

After all presentations, the class votes to create a “Recommended Local Movie List.” Students can post it on the classroom wall or digital platform.

Valot, kamera… ja käy!

Mikä tarina elokuvien takaa löytyy sinun maassasi? Miten paikalliset elokuvat heijastavat kulttuuria, historiaa tai arkea – ja mikä tekee niistä erilaisia verrattuna siihen, mitä näemme Hollywoodin valkokankailla?

OPTIMO-projektissamme oppijat valitsevat kotiseudultaan menestyneen elokuvan, selvittävät sen ohjaajan, juonen ja päähenkilöt sekä katsovat trailerin. Mutta siihen he eivät jää: he esittelevät elokuvan muille, esittävät kysymyksiä tarinasta ja jakavat mielipiteensä – katsoisivatko he elokuvan? Miksi tai miksi eivät?

Tavoite on yksinkertainen mutta vaikuttava: harjoitella kieltä tarinankerronnan, tiivistämisen ja keskustelun kautta samalla kun tutustutaan paikallisen elokuvan rikkauteen. Opiskelijat pohtivat muun muassa seuraavia kysymyksiä:

• Keitä ovat päähenkilöt ja miksi he ovat tärkeitä?
• Mitkä ristiriidat vievät tarinaa eteenpäin?
• Miten elokuva heijastaa paikallista kulttuuria tai yhteiskunnallisia kysymyksiä?
• Suosittelisitko elokuvaa – ja kenelle?

Tehtävän päätteeksi luokka kokoaa suositeltujen paikallisten elokuvien listan – elävän ja kasvavan kokoelman elokuvia, jotka kertovat yhteisöjensä tarinoita.

Kielenoppimista, kulttuurien löytämistä ja suullista harjoittelua samassa paketissa. Ja kyllä – joskus parhaat elokuvaopit löytyvät aivan naapurista!

Kansikuva: Tuotettu tekoälyn avulla
Tehtävän tuottanut: bit schulungscenter / Alexander Kallischnig

Ryhmätehtävä

Oppimistavoitteet:

• Harjoitella tiivistämistä ja asioiden esittämistä selkeästi
• Kysymysten tekeminen ja niihin vastaaminen

Ohjeet harjoitukseen 

Osa 1 – Valitse elokuva (5–10 min)

Jokainen oppija (tai pari) valitsee tunnetun tai menestyneen elokuvan omasta maastaan tai omalta alueeltaan. Vaihtoehtoisesti he voivat valita myös lempielokuvansa.

He etsivät seuraavat perustiedot elokuvasta:

• Nimi
• Julkaisuvuosi
• Ohjaaja
• Genre (komedia, draama, jännitys tms.)

Vinkki opettajille: Kannusta oppijoita valitsemaan elokuva, joka heijastaa paikallista kulttuuria, sosiaalisia ongelmia tai perinteitä – ei välttämättä kansainvälisiä kassamagneetteja.

Osa 2 – Tutki & valmistaudu (10–15 min)

Oppijat valmistelevat lyhyen suullisen esityksen (2-3 min):

• Lyhyt tiivistelmä juonesta.
• Katsokaa elokuvan traileri esim. YouTubesta.
• Mieti 2-3 kysymystä trailerin perusteella, esim.
  • “Miksi päähenkilö lähtee kodistaan?”
  • “Kuka on tarinan oikea roisto?”
  • “Mitä sinä olisit tehnyt tässä tilanteessa?”

Vinkki opettajille: Oppijat harjoittelevat pääasioiden tunnistamista, selkeän yhteenvedon tekemistä sekä keskusteluun johdattelevien kysymysten muodostamista.

Osa 3 – Esittele & keskustele (15–20 min)

Oppijat pitävät valmistelemansa esityksen pareittain tai pienryhmissä. Heidän tehtävänsä on sitten

• Selittää, mistä elokuva kertoo.
• Jakaa ajatuksensa: miksi he pitävät (tai eivät pidä) tästä elokuvasta?
• Kysyä: Mitä kysymyksiä elokuvan traileri herätti sinussa?
• Keskustella: Katsoisivatko muut tämän elokuvan vai ei? Miksi / miksi ei?

Esitysten jälkeen luokka voi tehdä oman listansa “Elokuvasuositukset”. Lista voidaan laittaa luokan seinälle tai digitaaliselle alustalle.

Lumière, Caméra… et Action !

Quelle est l’histoire derrière les films dans votre pays ? Comment les films locaux reflètent-ils la culture, l’histoire ou la vie quotidienne ? En quoi sont-ils différents de ce que nous voyons sur les écrans hollywoodiens ?

Dans le cadre de notre projet OPTIMO, les apprenant.es choisissent un film de leur pays, font des recherches sur son/sa réalisateur.rice, son intrigue et ses personnages principaux, puis regardent la bande-annonce. Mais ils/elles ne s’arrêtent pas là : ils/elles le présentent à leurs camarades, posent des questions sur l’histoire et partagent leurs opinions. Est-ce qu’ils iraient le voir ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

L’objectif est simple mais efficace : pratiquer la langue à travers la narration, le résumé et la discussion, tout en découvrant la richesse du cinéma étranger. Les apprenant.es explorent des questions telles que :

• Qui sont les personnages principaux ? Pourquoi sont-ils importants ?
• Quels conflits font avancer l’histoire ?
• Comment le film reflète-t-il la culture locale, les questions sociales ?
• Le recommanderiez-vous, et à qui ?

À la fin de l’activité, la classe crée une liste de films étrangers recommandés, une ressource vivante et évolutive qui rassemble des films racontant l’histoire de leur communauté.

Apprentissage linguistique, découverte culturelle et pratique orale, tout en un. Et oui, parfois, les meilleures leçons cinématographiques viennent de chez nos voisins !

Image de couverture : créée par l’IA
Activité contribuée : bit schulungscenter / Alexander Kallischnig

Travail en groupe

Objectifs d’apprentissage :

• S’entraîner à résumer et à présenter clairement des informations
• Poser et répondre à des questions ouvertes

Consignes pour cet exercice 

Tâche 1 – Choisissez un film (5 à 10 min)

Chaque apprenant.e (ou binôme) choisit un film célèbre ou à succès de son propre pays. Il peut également choisir son film préféré.

Il/Elle recueille les informations suivantes :

• Titre
• Année de sortie
• Réalisateur ou Réalisatrice
• Genre (comédie, drame, policier, etc.)

Conseil aux enseignant.es : encouragez les apprenant.es à choisir des films qui reflètent leur culture, les questions sociales ou les traditions, pas nécessairement des superproductions internationales.

Tâche 2 – Recherche & Préparation (10 à 15 min)

Les apprenant.es préparent une courte présentation orale (2 à 3 minutes) avec :

• Un résumé succinct de l’intrigue.
• Ils/Elles peuvent regarder la bande-annonce du film sur YouTube pour se remémorer les scènes clés et le vocabulaire.
• Ils/Elles doivent réfléchir à deux ou trois questions ouvertes inspirées par la bande-annonce, telles que :
  • Pourquoi le personnage principal quitte-t-il la maison?
  • Qui est le vrai méchant?
  • Qu’aurais-tu fait dans cette situation?

Tâche 3 – Présentation & Discussion (15 à 20 min)

Les apprenant.es préparent une courte présentation orale.

Par deux ou en petits groupes, les apprenant.es présentent les films qu’ils ont choisis :

• Expliquez : De quoi parle le film ?
• Partager : Pourquoi l’appréciez-vous (ou ne l’appréciez-vous pas) ?
• Demandez : Quelles questions cette histoire ou cette bande-annonce vous inspire-t-elle ?
• Discutez : Est-ce que vous avez envie de le regarderiez ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Après toutes les présentations, la classe vote pour créer une « liste de films locaux recommandés ». Les apprenant.es peuvent l’afficher sur le mur de la classe ou sur une plateforme numérique.

Luces, cámara y… ¡acción!

¿Qué historia cuentan las películas de tu país? ¿Cómo reflejan la cultura, la historia o la vida diaria, y qué las diferencia de lo que vemos de Hollywood?

En nuestro proyecto, OPTIMO, los alumnos eligen una película reconocida de su región, investigan su director, argumento, y personajes principales, y ven el tráiler. Pero no se detienen ahí: se la enseñan a sus colegas, les hacen preguntas y comparten opiniones. ¿La verían? ¿Por qué?

El objetivo es sencillo pero potente: practicar el idioma a través de las historias, hacer resúmenes y el debate, y a la vez descubrir la riqueza del cine local. Los alumnos explorarán cuestiones como:

• ¿Quiénes son los personajes principales y por qué importan?
• ¿Qué conflictos dirigen la historia?
• ¿Cómo refleja la película conflictos sociales o culturales?
• ¿La recomendarías?¿A quién?

Al final de la actividad, la clase crea una lista de pelícuals reocmendadas: un repositorio vivo y creciente de películas que cuentan las historias de sus comunidades.

El aprendizaje de idiomas, el descubrimiento cultural y la práctica oral todo en uno. Y sí, ¡a veces las mejores películas las hacen aquí al lado!

Imagen de portada: Created by AI
Actividad aportada por: bit schulungscenter / Alexander Kallischnig

Trabajo en grupo

Objetivos de aprendizaje:

• Practicar hacer resúmenes y presentar información con claridad
• Hacer y responder preguntas abiertas

Instrucciones del ejercicio

Tarea 1 – Elegir una película (5–10 min.)

Cada alumno (o pareja) elige una película conocida de su país o región. También podrían elegir su película favorita.

Reúnen los detalles básicos:

• Título
• Año
• Director
• Génro (comedia, drama, suspense, etc.)

Consejo para profesores: Anima a los alumnos a elegir películas que reflejen la cultura local, problemas sociales o tradiciones, no necesariamente éxitos taquilleros.

Tarea 2 – Investigación y preparación (10–15 min.)

Los alumnos preparan una breve presentación oral (2–3 minutos):

• Breve resumen del argumento.
• Ver el tráiler en para refrescar escenas clave y vocabulario.
• Pensar en dos o tres preguntas abiertas a raíz del tráiler, como:
  • ¿Por qué se va de casa el protagonista?
  • ¿Quién es el verdadero antagonista?
  • ¿Qué habrías hecho en esta situación?

Consejo para profesores: Los alumnos practican la identificación de ideas principiales, a resumir con claridad y a formar preguntas interesantes que aviven el debate.

Tarea 3 – Presentación & debate (15–20 min.)

Los alumnos preparan una breve presentación oral.

Por parejas o grupos pequeños, presentan la pelícual que han elegido:

• Explicar: ¿De qué va la película?
• Compartir: ¿Por qué te gusta, o qué no te gusta de ella?
• Preguntar: ¿Qué cuestiones te sugiere la trama o el tráiler?
• Debatir: ¿La verías? ¿Por qué?

Después de las presentaciones, la clase vota para formar una “Lista de recomendaciones de películas locales”.

Luego se puede colgar en la pared o ponerla en una plataforma digital.