With “Cross Presentations” Students will be able to introduce themselves and their partners, ask and answer basic personal questions, and use simple phrases.
This activity is highly effective for A1-level learners for several key reasons:
Practical Communication: It forces students to use the language in a real-world, practical way. They are not just memorizing vocabulary; they are actively asking and answering questions to get specific information. This builds confidence in their ability to use Foreign language for basic communication.
Speaking and Listening Skills: The exercise sharpens both speaking and listening skills simultaneously. Students must listen carefully to their partner’s answers to be able to write them down correctly. Then, they must speak clearly to present that information to the class.
Personal Connection and Motivation: Because the activity focuses on personal details, it helps students connect with their peers on a more personal level. This can reduce anxiety about speaking in front of the class and create a more supportive and friendly classroom environment. Knowing that they are sharing information about a new friend is a great motivator.
Reinforcement of Core Vocabulary: The activity reinforces essential A1 vocabulary and grammar, such as numbers, nationalities, personal information, hobbies, and simple phrases for likes and dislikes. It moves these concepts from abstract knowledge to practical use.
Cover image: Ville Koski
Activity contributed by: CU / Audrey Fresquet
Pair exercise
Learning objectives
- Asking simple questions and answering them
- Talking about oneself and describing someone else
Instructions for this exercise
Objective: Students will be able to introduce themselves and their partners, ask and answer basic personal questions, and use simple phrases to talk about likes, dislikes, and preferences.
Materials: “Partner Formal form” or “Partner Informal form” provided below, pens or pencils.
1. Introduction and Partner pairing
- Start with a brief recap of basic introductions.
- Explain the activity: Learners will interview a classmate using a form and then present him/her to the class.
- Have Learners form pairs. Encourage them to find a partner they don’t know well.
- Distribute the “Partner Form and Partner Informal form (or both).
2. Interviewing
- Learners take turns interviewing each other, filling in the blanks on their respective forms.
- Circulate the room, providing help with vocabulary, pronunciation, and sentence structure. Encourage them to formulate complete questions using the keywords and symbols on the form.
3. Preparation and Cross Presentations
- After both partners have completed the form, give them a few minutes to review their notes and mentally prepare their presentations.
- Each learner, one by one, introduces their partner to the class (They can stand up or remain seated if they feel more comfortable that way).
- Provide positive feedback and corrections as needed and encourage them to use full sentences.
Tips for the Teacher :
- Differentiation: For struggling students, you can have them only ask a few questions from the form. For more advanced students, encourage them to ask follow-up questions or add more detail to their presentations.
- Correction: Focus on comprehensibility rather than perfect grammar. Correct major errors that impede understanding, but don’t interrupt the flow too much.
- Classroom Management: Ensure students are speaking in the target language throughout the activity and not their native language.
Pariesittely
Pariesittelyharjoituksen avulla oppijat harjoittelevat esittelemään sekä itsensä että parinsa. Heidän tehtävänään on kysyä tavallisia henkilökohtaisia kysymyksiä ja vastata niihin – samalla he oppivat tavallisia yksinkertaisia ilmauksia.
Harjoitusta voi mukauttaa eri taitotasoille, mutta se on tehokas jo A1-tasolla monestakin syystä:
Käytännöllistä kommunikointia: Harjoituksessa oppilaat käyttävät arkielämässä tarvittavaa kieltä käytännöllisellä tavalla. Harjoituksen tarkoituksena ei ole vain muistaa sanastoa, vaan käyttää sitä aktiivisesti kysymyksissä ja vastauksissa. Näin voidaan vahvistaa oppijoiden luottamusta siihen, että he pystyvät kommunikoimaan myös vieraalla kielellä.
Puhumis- ja kuuntelutaidot: Tehtävässä molempia harjoitellaan samanaikaisesti. Oppijoiden täytyy kuunnella tarkasti parin puhetta, jotta he pystyvät kirjoittamaan oikeat vastaukset lomakkeelle. Lopussa heidän pitää puhua selkeästi, jotta he pystyvät esittelemään parin muulle ryhmälle.
Tutustuminen ja motivaatio: Koska harjoituksessa käsitellään henkilökohtaisia asioita, sen avulla voi tutustua toiseen paremmin. Tämä puolestaan voi vähentää puhumiseen liittyvää jännitystä sekä luoda kannustavaa ja ystävällistä ilmapiiriä.
Perussanaston vahvistaminen: Harjoituksen avulla harjoitellaan A1-tason sanastoa ja kielioppia, kuten numeroita, kansallisuuksia ja harrastuksia.
Kansikuva: Ville KOski
Tehtävän tuottanut: CU / Audrey Fresquet
Pariharjoitus
Oppimistavoitteet:
- Kysyä yksinkertaisia kysymyksiä ja myös vastata niihin.
- Itsestä kertominen ja toisen esittely
Ohjeet harjoitukseen
Tavoite: Oppijat pystyvät esittelemään itsensä ja parinsa, tekemään tavallisia kysymyksiä ja myös vastaamaan niitä. Lisäksi he oppivat käyttämään tavallisia ilmauksia, joiden avulla voi kertoa mieltymyksistään.
Materiaalit: Etukäteen printatut lomakkeet ja kynät.
1. Tehtävän esittely ja pareihin jakaminen
- Jaa kullekin oppijalle virallinen tai epävirallinen lomake – tai molemmat. voitaisiin käyttää.
- Alusta tehtävä lyhyesti.
- Selitä tehtävänkulku: oppijat haastattelevat paria lomakkeen avulla, minkä jälkeen he esittelevät parinsa muulle luokalle.
- Pyydä oppijoita muodostamaan parit: kannusta heitä etsimään pari, jota he eivät vielä tunne hyvin.
2. Haastattelut
- Oppijat haastattelevat toisiaan vuorotellen ja täyttävät samalla parin vastaukset lomakkeelle.
- Kiertele samalla luokassa ja auta sanaston, ääntämisen ja lauserakenteiden kanssa. Kannusta oppijoita muodostamaan kokonaisia kysymyksiä lomakkeella olevien avainsanojen avulla.
3. Valmistelut ja pariesittelyt
- Kun molemmat ovat saaneet lomakkeet täytettyä, anna heille muutama minuutti aikaa lukea muistiinpanot ja valmistautua esitykseen.
- Yksi kerrallaan oppijat esittelevät parinsa muulle luokalle (seisten tai istuen).
- Anna positiivista palautetta, korjaa tarpeen mukaan ja kannusta oppijoita käyttämään kokonaisia lauseita.
Vinkkejä opettajille:
- Muunnos: Jos puhuminen on hankalaa, voit pyytää oppijoita vastaamaan vain muutamaan kysymykseen lomakkeella. Edistyneempiä oppijoita voit taas kannustaa tekemään jatkokysymyksiä ja lisäilemään yksityiskohtia vastauksiin.
- Korjaaminen: Keskity enemmän ymmärrettävyyteen kuin täydelliseen kieliopilliseen muotoon. Korjaa vain suuret virheet, jotka saattavat johtaa väärinymmärryksiin. Keskeytä puhetta mahdollisimman vähän.
- Luokanhallinta: Varmista, että oppijat puhuvat harjoituksen aikana kohdekieltä, eivät omia äidinkieliään.
Présentations croisées
Avec les « Présentations croisées », les apprenant.es seront capables de se présenter eux/elles-mêmes et leurs partenaires, de poser et de répondre à des questions personnelles basiques, et d’utiliser des phrases simples. Cette activité est très efficace pour les apprenant.es de niveau A1 pour plusieurs raisons :
Communication pratique : cela oblige les apprenant.es à utiliser la langue de manière pratique, dans des situations réelles. Ils/elles ne se contentent pas de mémoriser du vocabulaire mais posent activement des questions et y répondent afin d’obtenir des informations spécifiques. Cela renforce leur confiance dans leur capacité à utiliser une langue étrangère pour communiquer de manière basique.
Compétences d’expression orale et d’écoute : cet exercice permet d’améliorer simultanément les compétences d’expression orale et d’écoute. Les apprenant.es doivent écouter attentivement les réponses de leur partenaire afin de pouvoir les noter correctement. Ils/Elles doivent ensuite s’exprimer clairement pour présenter ces informations à la classe.
Lien personnel et motivation : comme l’activité est axée sur des détails personnels, elle aide les apprenant.es à créer des liens plus personnels avec leurs camarades. Cela peut réduire leur anxiété à l’idée de parler devant la classe et créer un environnement plus favorable et plus convivial. Le fait de savoir qu’ils/elles partagent des informations sur un.e camarada est une grande source de motivation.
Renforcement du vocabulaire de base : cette activité renforce le vocabulaire et la grammaire essentiels du niveau A1, tels que les chiffres, les nationalités, les informations personnelles, les loisirs et les expressions simples pour exprimer ses goûts et ses aversions. Elle permet de passer de la connaissance abstraite de ces concepts à leur utilisation pratique.
Image de couverture : Ville Koski
Activité proposée by: CU / Audrey Fresquet
Exercice à deux
Objectifs d’apprentissage :
- Poser des questions simples et y répondre
- Parler de soi et décrire quelqu’un d’autre
Consigne pour cet exercice
Objectif : Les apprenant.es seront capables de se présenter et de présenter leur partenaire, de poser et de répondre à des questions personnelles basiques et d’utiliser des phrases simples pour parler de leurs goûts, de ce qu’ils/elles n’aiment pas et de leurs préférences.
Matériel : « Formulaire officiel du partenaire » ou « Formulaire informel du partenaire » fournis ci-dessous, stylos ou crayons.
1. Introduction et formation des binômes
Distribuez le « Formulaire officiel du partenaire » ou le « Formulaire informel du partenaire » (ou les 2).
Commencez par un bref récapitulatif des présentations de base.
Expliquez l’activité : les apprenant.es vont interviewer un.e camarade de classe à l’aide d’un formulaire, puis le/la présenter à la classe.
Demandez aux apprenant.es de former des binômes. Encouragez-les à trouver un.e partenaire qu’ils/elles ne connaissent pas bien.
2. Interview
- Les apprenant.es s’interviewent à tour de rôle, en remplissant les espaces vides sur leurs formulaires respectifs.
- Circulez dans la salle pour les aider avec le vocabulaire, la prononciation et la structure des phrases. Encouragez-les à formuler des questions complètes en utilisant les mots-clés et les symboles figurant sur le formulaire.
3. Préparation et Présentations croisées
- Une fois que les deux partenaires ont rempli le formulaire, accordez-leur quelques minutes pour relire leurs notes et préparer mentalement leur présentation.
- Chaque apprenant.e, à tour de rôle, présente son/sa partenaire à la classe (ils/elles peuvent se lever ou rester assis.es s’ils/elles se sentent plus à l’aise ainsi).
- Donnez-leur des commentaires positifs et corrigez-les si nécessaire, puis encouragez-les à utiliser des phrases complètes.
Conseils pour l’enseignant.e :
- Différentiation : Pour les apprenant.es en difficulté, vous pouvez leur demander de ne poser que quelques questions tirées du formulaire. Pour ceux et celles plus avancés, encouragez-les à poser des questions complémentaires ou à ajouter plus de détails à leur présentation.
- Correction : Concentrez-vous sur la compréhensibilité plutôt que sur la grammaire parfaite. Corrigez les erreurs majeures qui nuisent à la compréhension mais n’interrompez pas trop le flux.
- Gestion de la classe : Veillez à ce que les apprenant.es s’expriment dans la langue cible tout au long de l’activité et non dans leur langue maternelle.
A propos des formulaires :
Remarque :
Certaines des informations demandées peuvent être perçues comme trop personnelles, voire intrusives, en particulier celles demandées dans le formulaire officiel.
(Il est toutefois utile d’apprendre les formes grammaticales et lexicales en classe afin de pouvoir les utiliser dans des interactions réelles, en particulier dans le cadre de procédures administratives).
Si les apprenant.es ne se sentent pas à l’aise pour partager ces informations, donnez-leur la possibilité de ne répondre qu’aux questions auxquelles ils et elles souhaitent répondre ou de remplir uniquement le formulaire informel pour échanger des informations dans un cadre socialement plus détendu.
N’hésitez pas à modifier ou à personnaliser !
Si vous le souhaitez, vous pouvez fusionner les deux formulaires ou sélectionner uniquement les éléments sur lesquels vous souhaitez travailler.
Ces formulaires peuvent être adaptés et rendus plus complexes pour les niveaux supérieurs.
Partner-Vorstellung
Mit „Partner-Vorstellung“ können die Schüler:innen sich und ihre Partner:innen vorstellen, grundlegende persönliche Fragen stellen und beantworten sowie einfache Sätze verwenden.
Diese Aktivität ist aus mehreren wichtigen Gründen für Lernende der Stufe A1 sehr effektiv:
Praktische Kommunikation: Die Schüler:innen werden dazu gezwungen, die Sprache auf praktische Weise in der realen Welt anzuwenden. Sie lernen nicht nur Vokabeln auswendig, sondern stellen aktiv Fragen und geben Antworten, um bestimmte Informationen zu erhalten. Dies stärkt ihr Selbstvertrauen in ihre Fähigkeit, die Fremdsprache für die grundlegende Kommunikation zu verwenden.
Sprech- und Hörfähigkeiten: Die Übung schärft gleichzeitig die Sprech- und Hörfähigkeiten. Die Schüler:innen müssen den Antworten ihres Partners aufmerksam zuhören, um sie korrekt aufschreiben zu können. Dann müssen sie klar sprechen, um diese Informationen der Klasse zu präsentieren.
Persönliche Verbindung und Motivation: Da sich die Aktivität auf persönliche Details konzentriert, hilft sie den Schüler:innen, auf einer persönlicheren Ebene mit ihren Mitmenschen in Kontakt zu treten. Dies kann die Angst vor dem Sprechen vor der Klasse verringern und ein unterstützendes und freundliches Klassenklima schaffen. Das Wissen, dass sie Informationen über eine andere Person austauschen, ist eine große Motivation.
Vertiefung des Kernwortschatzes: Die Aktivität vertieft wichtige Vokabeln und Grammatik der Stufe A1, wie Zahlen, Nationalitäten, persönliche Informationen, Hobbys und einfache Ausdrücke für Vorlieben und Abneigungen. Sie überträgt diese Konzepte vom abstrakten Wissen in die praktische Anwendung.
Titelbild: Ville Koski
Aktivität beigesteuert von: CU / Audrey Fresquet
Paarübung
Lernziele:
- Einfache Fragen stellen und beantworten
- Über sich selbst sprechen und jemand anderen beschreiben
Anleitung für diese Übung
Ziel: Die Schüler:innen sollen in der Lage sein, sich selbst und ihre Partner:innen vorzustellen, grundlegende persönliche Fragen zu stellen und zu beantworten und mit einfachen Sätzen über Vorlieben, Abneigungen und Präferenzen zu sprechen.
Materialien: „Informationen–Formelles” und „Informationen–Alltägliches”, Stifte oder Bleistifte.
1. Erklärung und Paarbildung:
- Beginnen Sie mit einer kurzen Zusammenfassung der grundlegenden Vorstellungsregeln.
- Erklären Sie die Aktivität: Die Lernenden interviewen eine:n Partner:in mithilfe eines Formulars und stellen die Person anschließend der Klasse vor.
- Lassen Sie die Lernenden Paare bilden. Ermutigen Sie sie, eine Person zu suchen, die sie nicht gut kennen.
- Verteilen Sie die Materialien „Informationen-Formelles” und „Informationen – Alltägliches”.
2. Befragungen:
- Die Lernenden interviewen sich gegenseitig und füllen die Lücken in ihren jeweiligen Formularen aus.
- Gehen Sie durch den Raum und helfen Sie bei Vokabeln, Aussprache und Satzbau. Ermutigen Sie sie, vollständige Fragen zu formulieren, indem sie die Schlüsselwörter und Symbole auf dem Formular verwenden.
3. Vorbereitung und gegenseitige Präsentationen:
- Nachdem beide Partner:innen das Formular ausgefüllt haben, geben Sie ihnen ein paar Minuten Zeit, um ihre Notizen durchzugehen und sich mental auf ihre Präsentationen vorzubereiten.
- Jeder Lernende stellt nacheinander seine:n Partner:in der Klasse vor.
- Geben Sie positives Feedback und korrigieren Sie gegebenenfalls und ermutigen Sie sie, vollständige Sätze zu verwenden.
Tipps für die Lehrkraft :
- Differenzierung: Schüler:innen mit Schwierigkeiten können nur einige Fragen aus dem Formular stellen. Fortgeschrittenere Schüler:innen sollten dazu ermutigt werden, Folgefragen zu stellen oder ihre Präsentationen mit weiteren Details zu ergänzen.
- Korrektur: Konzentrieren Sie sich eher auf die Verständlichkeit als auf perfekte Grammatik. Korrigieren Sie größere Fehler, die das Verständnis beeinträchtigen, aber unterbrechen Sie den Redefluss nicht zu sehr.
- Klassenmanagement: Achten Sie darauf, dass die Schüler:innen während der gesamten Aktivität in der Zielsprache sprechen und nicht in ihrer Muttersprache.
Über die Formulare:
Bitte beachten!
Einige der abgefragten Informationen können als zu persönlich oder sogar aufdringlich empfunden werden, insbesondere die im formellen Formular abgefragten Informationen.
(Es ist jedoch nützlich, die Fragen im Unterricht zu behandeln, damit diese in realen Interaktionen angewendet werden können, insbesondere bei Verwaltungsvorgängen).
Wenn es den Lernenden unangenehm ist, diese Informationen preiszugeben, geben Sie ihnen die Möglichkeit, nur die Fragen zu beantworten, die sie beantworten möchten.
Sie können die Formulare gerne ändern oder personalisieren!
Wenn Sie möchten, können Sie die beiden Formulare zusammenführen oder nur die Punkte auswählen, die Sie bearbeiten möchten.
Diese Formulare können angepasst und für höhere Niveaus komplexer gestaltet werden.
Presentaciones cruzadas
Con Presentaciones cruzadas, los alumnos podrán presentarse ellos y sus compañeros, hacer y responder preguntas básicas y usar frases sencillas.
Esta actividad es muy efectiva para elumnos de nivel A1 por varios motivos:
Comunicación práctica: Hace que los alumnos tengan que usar el idioma en una situación real y práctica. No están simplemente memorizando vocabulario, están haciendo preguntas y respondiéndolas activamente para obtener una información concreta. Esto aumenta la confianza en su habilidad para usar un idioma extranjero para comunicarse.
Habilidades de habla y escucha: El ejercicio agudiza estas habilidades de forma simultánea. Los alumnos deben escuchar con atención las respuestas de sus compañeros para poder anotarlas correctamente. Después deben hablar con claridad para presentar la información a la clase.
Conexión personal y motivación: Como la actividad se centra en detalles personales, ayuda a los alumnos a conectar con sus compañeros a un nivel más personal. Esto puede reducir la ansiedad de hablar frente a la clase y crear un entorno de clase más amistoso. Compartir información personal es una gran motivación.
Refuerza vocabulario básico: Esta actividad refuerza el vocabulario básico y la gramática del nivel A1, como los números, las nacionalidades, información personal, aficiones y frases simples sobre gustos. Hace que dejen de ser elementos abstractos y se les de usos prácticos
Imagen de portada: Ville Koski
Actividad propuesta por: CU / Audrey Fresquet
Ejercicio por parejas
Objetivos de aprendizaje:
- Hacer preguntas simples y responderlas
- Hablar de sí mismo y de otras pesonas
Instrucciones del ejercicio
Objetivo: Los alumnos podrán presentarse a sí mismos y a sus compañeros, preguntar y responder preguntas personales básicas, y usar frases simples para hablar sobre gustos y preferencias.
Materiales: “Formulario de compañero formal” o “Formulario de compañero informal” y lápices o bolígrafos.
1. Introducción y formación de parejas:
- Empieza con un breve resumen de presentaciones básicas.
- Explica la actividad: Los alumnos entrevistarán a un compañero usando un formulario y después los presentarán al resto de la clase.
- Distribuye a los alumnos por parejas. Anímalos a que busquen algún compañero a quien no conozcan tan bien.
- Distribuye el formulario “formal” o el “informal” (o los dos).
2. Entrevistas:
- Los alumnos se turnan para entrevistarse y rellenar sus respectivos formularios.
Ve por la clase ayudando con el vocabulario, la pronunciación y la estructura de las frases. Anima a los alumnos a formular preguntas completas usando las palabras clave y los sñimbolos del formulario.
3. Preparación y presentaciones cruzazdas:
- Después de que cada pareja haya completado sus formulairos, dales unos minutos para repasar sus notas y preparar sus presentaciones mentalmente.
- Cada alumno presenta a su compañero en clase de uno en uno. Pueden hacerlo de pie o sentados, si se encuentran más cómodos.
- Haz los comentarios o correcciones necesarios y anímalos a usar frases completas.
Consejos para el profesor:
- Diferenciación: Para los alumnos que tengan más dificultades, se puede hacer que hagan menos preguntas. Para los más avanzados, se les puede animar a hacer más preguntas y añadir más detalles a su presentación.
- Corrección: Céntrate en si dan todos los datos más que en que haya una gramática perfecta. Corrige los errores más graves que impidan que se entienda, pero no iterrumpas demasiado el flujo del discurso.
- Gestión de la clase: Asegúrate de que los alumnos usen el idioma que están aprendiendo en lugar de su idioma nativo.
Sobre los formularios:
¡A tener en cuenta!
Algunas preguntas se pueden tomar como información demasiado personal e incluso intrusiva, especialmente la del formulario formal.
Sin embargo, es muy útil para aprender formas gramaticales y léxicas que se usan en interacciones reales, especialmente en procesos administrativos.
Si los alumnos se sienten incómodos compartiendo esta información, dales la opción de contestar solo a las preguntas que les parezca bien, o cambia de formulario al informal (o incluso deja de lado los formularios) para no presionar a los alumnos demasiado.
¡Modifícalos y personalízalos a tu gusto!
Si lo prefieres, puedes juntar los dos formularios o seleccionar solo las preguntas con las que quieras trabajar.
Los formularios se pueden adaptar y hacerse más complejos para los niveles más altos.
