Everyone has something to say about food. This flexible discussion exercise turns that universal enthusiasm into speaking practice for almost any level. The questions begin with the simplest, most concrete ones, what you eat, what you like, and slowly climb towards the abstract: how our tastes change, what food says about a culture, and whether we worry about it too much or too little.
Because the questions get harder the further down the list you go, students who are still finding their feet can stop wherever they run out of language, while more confident speakers race ahead to the demanding ones. Nobody has to reach the end. The same sheet works from A2 right up to C1. The teacher simply decides how far each pair should aim to get, or lets them go at their own pace.
It needs no preparation beyond printing, and it works equally well as a five-minute warm-up, a lesson filler, or a full conversation lesson in its own right. Under the teacher’s guidance, useful food vocabulary and opinion phrases can be gathered on the board before or after the activity.
Cover image: Pexels
Activity contributed by: PO / Niina Kuusivaara and bit schulungscenter/Emma Brösel
Pairexercise
Learning objectives:
- Fluent speech and turn-taking
- Food and eating vocabulary
- Expressing preferences, habits and opinions
Instructions for this exercise
1. Preparation
Print one question sheet per pair. If you would rather use the card version, print and cut out one set of question cards per pair. The questions are arranged in four bands, from the easiest (Band 1) to the most demanding (Band 4); each card is marked with its band so you can hand out only the levels that suit your group. Decide roughly how far you would like pairs to get, and, if it helps, pre-teach a little food vocabulary first.
Tip for teachers: Match the band to the level. With A2 pairs, ask them to focus on Bands 1–2; with B2–C1 pairs, start lower as a warm-up and spend most of the time on Bands 3–4. Mixed-level class? Let every pair start at the top and simply go as far as they can, everyone works at their own highest level.
2. Instructions for students
Work in pairs. Take turns asking each other the questions, starting from the top of the list. Give real, full answers, and ask each other follow-up questions — “Why?”, “Really? Tell me more.”, “Can you give an example?” The questions get harder as you go down. Go as far as you can in the time you are given — you do not have to reach the end. If a question is too difficult or doesn’t apply to you, skip it and move on to the next one. The exercise is finished when the time is up, or when a pair has answered as many questions as they can.
Extension: Hand out the cards face-down for a mingling activity — students circulate, draw a card and ask the question of the person they meet. Or, after speaking, ask students to write a short paragraph titled “My relationship with food”, reusing the vocabulary that came up.
Rakastan ruokaa
Kaikilla on jotakin sanottavaa ruoasta. Tämä joustava keskusteluharjoitus muuttaa yleisen innostuksen puhumisen harjoituksen lähes mille tahansa tasolle. Kysymykset ovat alussa helppoja ja konkreettisia – mitä syöt, mistä pidät – mutta muuttuvat pikkuhiljaa abstraktimmiksi: miten makumme on muuttunut, mitä ruoka kertoo kulttuurista tai kiinnitämmekö siihen liikaa vai liian vähän huomiota.
Koska kysymykset muuttuvat koko ajan vaikeammiksi, harjoituksen keston voi määritellä puhujien tason mukaan – kenenkään ei tarvitse välttämättä päästä harjoituksen loppuun asti. Harjoituksesta on iloa tasoilla A2-C1, ja opettaja voi etukäteen määritellä, kuinka paljon kysymyksiä tehtävässä käytetään.
Harjoitus ei vaadi muita etukäteisvalmisteluja kuin tulostamisen, ja se toimii yhtä hyvin viiden minuutin lämmittelyharjoituksena, tunnin täydennyksenä tai kokonaisena keskusteluharjoituksena. Opettajan ohjaamana voidaan kerätä taululle hyödyllistä sanastoa ja fraaseja ennen harjoituksen aloittamista.
Cover image: Pexels
Tehtävän tuottaneet: PO / Niina Kuusivaara & bit schulungscenter/Emma Brösel
Pariharjoitus
Oppimistavoitteet:
- Sujuvuus ja puheenvuoron ottaminen
- Ruoka- ja ruokailusanastoa
- Mieltymysten, tapojen ja mielipiteiden ilmaisu
Harjoituksen ohjeet
1. Valmistelu
Printtaa yksi kysymysarkki paria kohti. Jos käytät mieluummin kortteja, printtaa ja leikkaa yksi setti jokaiselle parille.
Kysymykset ovat neljässä setissä, helpoimmasta vaikeampaan. Jokaisen setin ylälaidassa näkyy taso (1-4), joten voit käyttää parhaiten ryhmällesi sopivia kortteja.
Suunnittele alustavasti, kuinka pitkälle parien pitäisi päästä. Opeta ruokasanastoa etukäteen tarpeen mukaan.
Vinkki opettajille: Valitse ryhmän taitotasolle sopiva setti. A2-tason pareille sopivat setit 1-2. Edistyneemmät (B2-C1) voivat käyttää näitä lämmittelynä ja käyttää enemmän aikaa setteihin 3-4. Sekaryhmissä voit käyttää kaikkia kortteja ja pyytää oppijoita vastaamaan, mihin pystyvät.
2. Ohjeet opiskelijoille
Työskentele parin kanssa. Kun on sinun vuorosi, lue parille kysymys, johon hän vastaa. Kun on vuorosi vastata, yritä vastata aidosti ja tarpeeksi monipuolisesti.
Kysy pariltasi myös jatkokysymyksiä, kuten “Miksi?”, “Oikeasti? Kerro lisää”, “Voitko antaa jonkin esimerkin?”
Kysymykset muuttuvat vaikeammiksi. Yritä vastata niin moneen kysymykseen kuin pystyt annetussa ajassa – sinun ei tarvitse kuitenkaan päästä loppuun asti. Jos kysymys tuntuu liian hankalalta, siirry seuraavaan.
Muunnos: Jaa kortit tekstipuoli alaspäin jutusteluharjoitusta varten: oppijat kiertelevät, ottavat kortin ja esittävät kysymyksen jollekulle. Keskustelun jälkeen voit pyytää oppijoita myös kirjoittamaan lyhyen tekstin “Suhteeni ruokaan”, jossa he käyttävät uudelleen harjoituksen sanastoa.
Ich liebe Essen
Jeder hat etwas zum Thema Essen zu sagen. Diese flexible Übung nutzt diese natürliche Begeisterung für Sprechübungen auf nahezu jedem Niveau. Die Fragen beginnen einfach und konkret, was man isst, was man mag, und werden zunehmend abstrakter: wie sich unser Geschmack verändert, was Essen über eine Kultur aussagt und ob wir uns zu viele oder zu wenige Gedanken darüber machen.
Da die Fragen im Verlauf schwieriger werden, können Schüler:innen genau dort aufhören, wo ihnen die sprachlichen Mittel ausgehen, während sicherere Sprecher:innen weiter zu den anspruchsvolleren Fragen vordringen. Niemand muss bis zum Ende kommen. Dasselbe Arbeitsblatt funktioniert für alle Niveaustufen von A2 bis C1. Die Lehrkraft entscheidet einfach, wie weit jedes Paar kommen soll, oder lässt die Schüler:innen im eigenen Tempo arbeiten.
Außer dem Ausdrucken ist keine weitere Vorbereitung nötig. Die Übung eignet sich gleichermaßen als fünfminütiges Aufwärmspiel, als Lückenfüller oder als eigenständige Konversationsstunde. Vor oder nach der Aktivität können unter Anleitung der Lehrkraft nützliche Vokabeln zum Thema Essen sowie Formulierungen zum Äußern von Meinungen an der Tafel gesammelt werden.
Titelbild: Pexels
Beitrag von: PO / Niina Kuusivaara und bit schulungscenter/Emma Brösel
Paarübung
Lernziele:
- Flüssiges Sprechen und Gesprächsführung
- Vokabeln zum Thema Essen und Ernährung
- Vorlieben, Gewohnheiten und Meinungen äußern
Anleitung für diese Übung
1. Vorbereitung
Drucken Sie pro Paar ein Frageblatt aus. Wenn Sie lieber die Kartenversion verwenden möchten, drucken Sie pro Paar einen Satz Fragekarten aus und schneiden Sie diese aus. Die Fragen sind in vier Schwierigkeitsstufen angeordnet, von der einfachsten (Stufe 1) bis zur anspruchsvollsten (Stufe 4); jede Karte ist gekennzeichnet. Sie können nur die Stufen austeilen, die zu Ihrer Gruppe passen. Legen Sie grob fest, wie weit die Paare kommen sollen, und vermitteln Sie, falls es hilfreich ist, zunächst ein wenig Vokabular zum Thema Essen.
2. Anleitung für Schüler:innen
Arbeitet zu zweit. Stellt euch abwechselnd gegenseitig die Fragen, beginnend mit der ersten Frage auf der Liste. Gebt echte, ausführliche Antworten und stellt euch gegenseitig Folgefragen – „Warum?“, „Wirklich? Erzähl mir mehr davon.“, „Kannst du ein Beispiel nennen?“ Die Fragen werden nach und nach schwieriger. Geht so weit wie möglich in der vorgegebenen Zeit, ihr müsst nicht bis zum Ende kommen. Wenn eine Frage zu schwierig ist oder auf euch nicht zutrifft, lasst sie aus und macht mit der nächsten weiter. Die Übung ist beendet, wenn die Zeit abgelaufen ist oder wenn ein Paar so viele Fragen wie möglich beantwortet hat.
3. Tipp für Lehrkräfte
Passen Sie die Schwierigkeitsstufe an das Niveau an. Bitten Sie Paare auf A2-Niveau, sich auf die Stufen 1–2 zu konzentrieren; bei Paaren auf B2–C1-Niveau beginnen Sie zur Einstimmung auf einer niedrigeren Stufe und widmen den Großteil der Zeit den Stufen 3–4. Eine Klasse mit gemischtem Niveau? Lassen Sie jedes Paar ganz oben beginnen und einfach so weit kommen, wie es kann. Jeder arbeitet an seiner eigenen Leistungsgrenze.
4. Erweiterung
Verteilen Sie die Karten verdeckt für eine Kennenlernrunde. Die Schüler:innen gehen herum, ziehen eine Karte und befragen die Person, der sie begegnen. Oder bitten Sie die Schüler:innen nach dem Gespräch, einen kurzen Absatz mit dem Titel „Meine Essgewohnheiten“ zu verfassen, wobei sie den verwendeten Wortschatz wiederverwenden sollen.
